• Теоретические и методологические основы КПТ.
• Ключевые понятия, термины, протоколы и алгоритмы КПТ.
• Диагностику, концептуализацию, план терапии и ее структура.
• Апробацию в практической работе сбора данных, диагностики, выявления убеждений и диспутов.

2. Введение в терапию. Терапевтические отношения.

• Специфику методологии КПТ.
• Рабочий альянс, терапевтический контракт и терапевтические отношения в КПТ.
• Общие и КПТ-специфические элементы терапевтических отношений: сотрудничество, эмпиризм, диалектика. Принципы сократовского диалога.
• Структуру стандартной КПТ сессии.
• Обзор диагностики и концептуализации.

3. Концептуализация и реструктуризация дисфункциональных (иррациональных) убеждений.

• Теоретические предпосылки когнитивной концептуализации.
• Когнитивно-поведенческие циклы формирования и поддержания расстройств.
• Классическую модель концептуализации по Дж.Бек.
• Проблемноориентированные концептуализации и концептуализацию сильных сторон.
• Основные функции когнитивной концептулизации. Диагностику и планирование терапии.

4. Когнитивная терапия.

• Методологическую основу когнитивно-поведенческой терапии А. Бека.
• Основные положения и принципы когнитивно-поведенческой терапии.
• Структуру мышления и когнитивные конструкты.
• Основные компетенции когнитивно-поведенческого терапевта.

5. Рационально-эмотивно-поведенческая терапия (РЭПТ).

• Поведенческая активация
• Экспозиция
• Десенсибилизация и имплозивные техники
• Техники расслабления
• Методы работающие с последствиями
• Интероцептивная экспозиция

6. Основы поведенческой терапии.

• История и основания поведенческой терапии. Роль Павлова, Скинера, Бандуры. Основные теоретические положения концепций локуса контроля Дж. Роттера.
• • Интернальный и экстернальный локус контроля.
• • Категории свободы деятельности и минимальной цели.
• Положения теории выученной беспомощности М. Селигмана и Позитивную психологию.
• • Преодоление беспомощности.
• • Теория оптимизма.
• Положения теории моделирования А. Бандуры и Моделирующую терапию.
• • Ассертивный тренинг (тренинг уверенного поведения).
• Экспозиция.
• Систематическая десенсибилизация. Наводнение.

7. КПТ тревожных расстройств. Паническое расстройство, агорафобия, социофобия и др.

• Специфика диагностического и трансдиагностического подхода КПТ к тревожным расстройствам. Виды диагностики.
• Роль атрибуции, антиципации и особенности воспитания в генезе тревожных расстройств. Сигналы опасности и безопасности. Категории охранительного поведения.
• Специфика концептуализации, когнитивных карт и поддерживающих циклов тревожных пациентов.
• Специфика терапии тревожных расстройств. Ведущие когнитивные и поведенческие техники.
• Отработка на практике.

8. КПТ депрессивных расстройств.

• Проводить оценку депрессивного состояния и суицидальных рисков.
• Строить Концептуализацию и планы лечения депрессивных пациентов и пациентов с высокими суицидальными рисками.
• Проводить Поведенческую активацию и Тренинг навыков решения проблем.
• Применять когнитивные методы и техники в работе с депрессивными пациентами.
• Применять поведенческие методы и техники в работе с депрессивными пациентами.

9. КПТ зависимого поведения.

• Все самые последние представления о современной когнитивно-поведенческой модели терапии аддиктивных расстройств и способы работы с ними.
• Теоретические и практические обоснования Мотивационного интервью.
• Прогностические факторы эффективности психотерапии.
• Методологическое обоснование использования элементов MBSR (mindfulness based stress reduction) в терапии аддиктивных расстройств.
• О способах профилактики рецидивов.

10. Супервизия (отсутствует).

Практико-ориентированные занятия

• Интервизии Базового курса КПТ (10 шт.)
• Техники и Навыки Базового курса КПТ (10 шт.)
• Индивидуальные Супервизии Базового курса КПТ (3 шт.)

Кому подойдет данная программа:

• Психологам
• Психотерапевтам
• Социальным работникам
• Педагогам и другим специалистам в области охраны психического здоровья

Руководитель программы
Дмитрий Викторович Ковпак
Кандидат медицинских наук , Президент Ассоциации когнитивно-поведенческой психотерапии, доцент кафедры медицинской психологии и педагогики СЗГМУ им. И. И. Мечникова

• Начинающие специалисты
  Вы начинающий детский психолог и пока еще испытываете волнение перед работой с каждым новым клиентом. Хотите научиться четко определять, какого типа запрос, какой алгоритм подойдет в каждом конкретном случае
• Опытные эксперты
  Вы опытный психолог, практикующий давно, но не со всяким запросом справляетесь или хотите разнообразить ваш арсенал техник и приëмов
• Родители
  Вы родитель, который решил сам разобраться в тонкостях детской психологии, чтобы справляться с кризисными моментами взросления

Результаты

• Вы получите целый арсенал техник для диагностики состояния детей разных возрастов
• Будете владеть техниками работы с подавленной злостью и конфликтами, с ревностью, со страхами и тревогами и другими состояниями
• Научитесь находить подход к детям и настраивать их на сотрудничество
• Освоите техники работы с родителями и способы коррекции их поведения
• Будете чувствовать себя уверенно как профессионал и добиваться результата за короткий срок
• Получите стратегию системной работы с детьми любого возраста, будете знать и учитывать возрастные особенности

Вот как мы создаем психологов-волшебников:

1. Учим работать с основными запросами
   Результат: вы всегда сможете определить к какому типу относится запрос и какие техники применять для успешного результата
2. Отрабатываем более 80 техник для работы с детьми
   Результат: у вас огромный инструментарий и вы всегда найдете подход к любому ребенку
   Более 10 терапевтических направлений: Игровая терапия, психодрама, арт-терапия, когнитивная терапия, телесная терапия, эмоционально-образная, песочная терапия, сказкотерапия, гештальт-терапия, образовательная кинесиология, бо-динамический подход, работа с травмой, процессуално-ориентированная терапия, семейная системная терапия и другие
3. Делимся алгоритмами решений по запросам
   Результат: у вас есть алгоритм действий на каждую категорию проблем

Программа

1 цикл. Техники диагностической работы с ребенком и семьей. Особенности возраста от рождения до 1,5 лет.
Начало терапевтического процесса
Как эффективнее всего проводить первую встречу.
Основной навык взаимодействия с детьми:
Директивная и недирективная игра.
Техники диагностической работы со всей семьёй
Вопросы и темы, которые обязательно нужно узнать у родителей на первой встрече.
Возрастная психология: особенности возраста от рождения до 1,5 лет:
Какие качества личности закладываются на этом этапе.
Какое родительское поведение является оптимальным.
Какие проблемы в жизни взрослых и детей закладываются именно в этом возрасте
В результате вы получаете; техники диагностики состояния ребёнка на данный момент. Навык, необходимый в работе общении с детьми до 9-10 лет (недирективная игра) – просто владея им можно корректировать сложнейшие ситуации. Способы проведения первой встречи и возможность выбрать вариант подходящий вам.

2 цикл. Злость, агрессия. Возрастная психология от 2,5 до 4,5 лет.
Это самый важный цикл обучения, так как злость – базовое чувство, прорабатываемое в любом запросе.
Возрастная психология: особенности возраста от 2,5-4,5 лет
Основные проблемы с отношением со злостью – возникают именно на этом этапе.
Навыки адекватной родительской реакции на агрессивное поведение ребёнка.
Таймауты, холдинги, слёзы тщетности – особенности различных стратегий родительского поведения.
Техники работы
Различные подходы в работе с избыточно-агрессивными и избыточно-зажатыми детьми.
Способы адекватного выражения злости.
В результате вы будете знать, каким образом помочь ребёнку, когда его подавленная злость приводит к тревогам, страхам, проблемам с учебной деятельностью, самооценкой и ТД.
Как научить ребёнка адекватно выражать свою злость и сократить колличество конфликтов до минимума.
Чёткие рекомендации родителям по адекватному воспитанию детей в возрасте от 2,5 до 4,5 лет и как корректировать ситуацию, если этот период прожит не адекватно и последствия ощущаются на других возрастных этапах.

3 цикл. Страхи и тревоги. Возрастная психология от 8 месяцев до 2,5 лет.
Работа со страхами и тревогами
Различные причины возникновения подобных состояний.
Техники работы и подбор стратегии работы в зависимости от причины.
Возрастная психология: возраст от 8 месяцев до 2,5 лет
Влияние степени тревоги родителей на формирование личностных качеств этого возрастного этапа.
Зеркальные нейроны и их влияние на поведение ребёнка.
В результате: Возможность понять какой из 4-х видов страхов у ребёнка и чёткая стратегия работы и техники по каждому из них.
Точный алгоритм поддержки тревожных детей и коррекция их состояния.

4 цикл. Развод родителей. Возрастная психология от 4,5 до 6.5 лет.
Разводы и коррекция их последствий для детей
3 правила “хорошего” развода – наименее травматичного для ребёнка.
Техники, помогающие пережить родительское расставание.
Возрастная психология: возраст от 4,5 до 6.5 лет:
формирование половой идентичности,
почему так важна игра, что делать с гаджетами и другие темы этого этапа.
В результате: -у вас есть чёткое понимание того, какое поведение родителей способствует возникновению травматических переживаний у ребёнка, а какое помогает оптимально пережить происходящее.
Техники, помогающие скорректировать негативные последствия, если они возникли.

5 цикл. Отношения между братьями и сёстрами.
Отношения между братьями и сёстрами
Сиблинги.
Отношения между братьями и сёстрами: причины драк.
Техники, способствующие улучшению взаимоотношений.
Разница между основными сложностями детей в зависимости от их порядка рождения (старший, средний, младший, единственный, двойняшка).
Универсальные способы снятия напряжения, вызванного ревностью.
В результате:
Вы увидите разницу между основными сложностями детей в зависимости от их порядка рождения (старший, средний, младший,единственный, двойняшки).
Освоите универсальные способы снятия напряжения, вызванного ревностью.

6 цикл. Учебная деятельность, мотивация. Возрастная психология от 6,5 до 11 лет.
Учебная деятельность, мотивация
Как формировать мотивацию к учёбе на различных возрастных этапах.
Техники, помогающие понять и скорректировать причины различных проблем с учебной деятельностью.
В каких случаях нужны другие специалисты.
Возрастная психология: возраст от 6,5 до 11 лет
Создание платформы успешности,
поведение родителей, способствующее формированию самостоятельности,
умение дружить,
различия правополушарных и левополушарных детей в ситуации стресса.
В результате: Умение различать, что именно стало причиной снижения учебной мотивации и чёткие стратегии коррекции ситуации в зависимости от причины.
Различные техники для разных возрастов (начальная школа, среднее звено, старшие подростки).

7 цикл. Подростки. Возрастная психология от 11 до 17 лет.
Отличия работы с подростками от работы с детьми и взрослыми
Техники, подходящие для этого возраста.
Возрастная психология: возраст от 11 до 17 лет
Особенности современной подростковой субкультуры.
На что важно обращать внимание.
За счёт чего происходит потеря контакта с родителями, и что способствует восстановлению отношений.
Арсенал техник для работы с детьми этого этапа.
В результате:
– вы получите арсенал техник для работы с детьми этого этапа.
-Сможете находить общий язык и конструктивно общаться.
-Давать конкретные рекомендации родителям.
– Освоите технику “Зеркало”-которая налаживает отношения между родителями и подростком и восстанавливает эмоциональную связь между ними.

Преподаватели и авторы курса
- Cветлана Смирнова
Образование: Московский Государственный Педагогический Университет им. Ленина, педагог- психолог
Более 20 лет в профессии
- Мария Серебрякова
Образование: МПГУ им. Ленина, педагог-психолог, социальный педагог. Психолог-консультант
17 лет в профессии

Тариф Слушатель
Доступ к видео-урокам цикла

• С едой (без подсчетов калорий, ограничений, постоянных мыслей о том, как есть “правильно”, как перестать есть “пищевой мусор” и т.д.)
• С телом (с чувством принятия к телу, весу, целлюлиту, животу, “толстым ляжкам” и т.д.)
• С эмоциями (работа с тревогой, стрессом, усталостью, “днем сурка”, стыдом, самокритикой, виной, ощущением “я хуже других”)

Школа консультантов осознанности подходит вам, если:
Вам интересна тема расстройств пищевого поведения, здоровья (как психического, так и физиологического)
Вы хотите помогать людям достичь гармонии и баланса в жизни: через изменение отношений с едой, телом и эмоциями
Ищете возможность работать онлайн из любой точки мира
У вас есть горячее желание работать именно в этой сфере, с огромным желанием и мотивацией
Программа школы:
1. Диагностика расстройств пищевого поведения

• DSM-5
• МКБ-10
• Практические признаки для неспецифических расстройств пищевого поведения

2. Диагностические опросники

• интерпретации
• результаты
• прогнозы дальнейшей работы

3. Психические заболевания, коморбидные расстройствам пищевого поведения

• невротический, пограничный и психотический уровни организации личности (как распознать в общении и практике)
• депрессия, тревожное расстройство, пограничное расстройство личности, алекситимия, ПТСР
• как общаться и выстраивать работу с клиентами пограничной организации личности или с травматичным опытом

4. Набор анализов для гормонального и алиментарного типов ожирений
В каких случаях нужно направить клиента к эндокринологу
5. Как соотносятся стройность и РПП (стройность как проект)

• с какими запросами вы можете помочь клиенту, а с какими - нет
• как формировать запрос на работу, прояснять цели работы и формировать контракт работы
• как объяснять клиентам связь между вашей работой и снижением веса и как, в целом, общаться на тему веса и его снижения

6. Ядро РПП

• структура РПП
• образ тела
• тревога и контроль

7. Типы перееданий и стратегии работы для них

• типы перееданий
• какие модальности психологии работают с РПП

8. Тактика работы

• функциональный анализ поведения
• список триггеров,предпосылок для еды
• список триггеров/предпосылок для ограничительного пищевого поведения

9. Прояснение концептуализации

• работа с матрицей
• гексафлекс основных психических процессов в работе с клиентом

10. Эмоциональные зоны и их влияние на РПП
11. План Питания Марши Херрин (+ переедания микроэлементарные и микрофлорные)
12. Блок осознанного питания

• навыки осознанного питания (на основе Mindfulness)
• индивидуальная работа
• легализация (варианты)

13. Работа с образом тела

• теория
• практические техники

14. Работа с жизненными ценностями:

• определение ценностных областей (техники)
• ценности “мертвеца”
• разница между ценностями и целями
• поведение, направленное на достижение ценностей
• как найти ценности в “боли” или страхах клиента

15. Навыки эмоциональной регуляции

• функции эмоций
• базовые эмоции и стоящие за ними потребности
• навыки проживания эмоций
• серфинг желания

16. Техники CFT для работы с виной, стыдом и самокритикой

• застревание в вине, самокритике и стыде
• как продвинуться в работе дальше
• помощь клиенту в формировании заботливого и доброго отношения к самому себе

17. Забота о себе через ощущение своих потребностей

• Начинающие психологи и студенты психологических вузов
  кто хочет разобраться, как те или иные чувства и эмоции связаны с телом, как образуются психосоматические заболевания, что мешает принимать тело и как включить работу с телом в свою практику
• Практикующие психологи, психиатры, психотерапевты
  тем, кто хочет разобраться в теме, которым важно стать более чувствительным к телесным проявлениям клиента, научиться замечать то, что раньше было скрыто, и работать с психическими процессами через тело
• Все, кто интересуется научной психологией
  и хотел бы лучше понимать себя, замечать свои телесные состояния и предотвращать внезапные болезни, отсутствие энергии, переедания и прочие неприятные вещи, связанные с телом

Что вы получите от участия?

• Научитесь по телесным феноменам определять наличие травмы и работать с травматичным опытом клиента через тело, чтобы усилить эффект от терапии
• Разберетесь в вопросах психосоматики, сможете направлять клиентов к профильным врачам при необходимости и работать с психологическими причинами проблем со здоровьем
• Поймете, как помогать людям с процессами неприятия своего тела: хронические болезни, возрастные изменения, физические особенности
• Узнаете, как работать с клиентами, которые говорят «я ничего не чувствую», чтобы установить контакт с их глубокими переживаниями
• Станете более чувствительны к себе и другим
• Сможете замечать и реагировать на телесные проявления клиентов и целенаправленно увеличивать силу воздействия, приводя к более заметным изменениям
• Узнаете о работе разных систем организма, увидите, какую большую работу выполняет ваше тело ежедневно, и как помочь ему в этом нелегком деле
• Изучите особенности работы с телом в онлайн-формате и повысите эффективность взаимодействия

Программа и расписание

• 1 модуль. Телесные феномены в терапии
• 2 модуль. Нерешенный конфликт, или как подружить тело и разум
• 3 модуль. Работа с психосоматикой
• 4 модуль. Психотерапия пищевых нарушений
• 5 модуль. Физиология, эндокринология, здоровье и движение
• 6 модуль. Тело и травма
• 7 модуль. Специфика работы с телом в онлайн терапии

Итого — 80 академических часов обучения под руководством опытного психотерапевта, кандидата психологических наук, члена Ректората Санкт-Петербургского Института Гештальта и преподавателя психотерапии в России, СНГ, Франции и Швейцарии

• Программа обучения содержит все необходимые знания, навыки, техники для начала успешного консультирования уже после 1-го модуля.
• Большое количество учебных сессий позволяет начать консультировать клиентов.
• Рилив-терапия – это направление глубинной психотерапии, вобравшая лучшие методы из психоанализа, трансактного анализа, гештальт-терапии, клиент-центрированной психотерапии, психосоматической психотерапии, когнитивно-поведенческой терапии и авторских методик. Рилив-терапия содержит достаточное количество техник для работы с любым клиентским запросом.
• После обучения слушателям предоставляется сопровождение супервизора для успешного начала собственной практики, а также видеозаписи занятий и другие материалы.
• Организационная форма учебной работы – мастер-класс. Особое внимание уделяется практической отработке изучаемых техник и конкретных приемов работы. Каждый участник получает видеозаписи занятий и учебных сессий.

Структура и содержание программы:
Тема. Предмет психологического консультирования и психотерапии

Определение психологического консультирования и психотерапии как видов профессиональной деятельности. Цели и задачи психологического консультирования и психотерапии в представлениях различных направлений консультативной психологии. Представления трансактного анализа о структуре личности. Эго-состояния. Транзакции.


Тема. Процесс психологического консультирования и психотерапии в рилив-подходе

Понятие психотерапевтической сессии. Организация сессии и процесса психотерапии. Упражнения для приобретения навыков оптимального ведения сессии. Проведение демонстрационных сессий и учебных сессий по изученным техникам.



Тема. Психодиагностика в психологическом консультировании и психотерапии

Оценка состояния нового клиента и его перспектив в психотерапии. Оценка отягчающей симптоматики потенциального клиента.



Тема. Базовые методы психологического консультирования и психотерапии в рилив-подходе

Работа с трудными жизненными ситуациями (техника «Случайный попутчик»). Острое горе. Стадии горевания. Консультирование при ОСР/ПТСР. Получение инсайта в сессии методом проблемных тематических вопросов. Принципы составления психокоррекционных программ

• Что такое АСТ?
• Ловушки языка и отношение к опыту
• Ценности и анализ поведения
• Трудности в концептуализации ценностей
• Формирование и поддержка поведенческих изменений

FAQ

• Чем вебинар будет полезен?
  
  Одним из самых сложных и ключевых понятий в АСТ является "ценности". Это основной компас для АСТ-терапевта, в соответствии с которым мы выстраиваем работу в терапии.Без его понимания, невозможно реализовать АСТ во всей полноте, оставаясь на уровне техник.
  
  
• Насколько хорошо мне нужно знать АСТ?
  Желательно пройти вебинар "Концептуализация кейса в АСТ", Базовый курс или иметь минимальные знания теории АСТ.